Yakin Soal TKA Matematika SD 2026 Nanti Seperti Ini???

Yakin Soal TKA Matematika SD 2026 Nanti Seperti Ini?

Ilustrasi AI Siswa SD Mengerjakan TKA Matematika

Pelaksanaan TKA Jenjang SD, SMP sudah di depan mata. Bagaimana kesiapan menghadapi TKA ini?

Melalui situs Pusmendik Kemendikdasmen, pemerintah memberikan kisi-kisi dan bocoran contoh soalnya. Untuk SD sendiri pada mata pelajaran Matematika, Ada 30 contoh soal yang bisa menjadi bahan latihan bagi para siswa SD. Namun, penulis mendapati sedikit keresahan dengan contoh soal ini???

Kalau kita perhatikan sekitar 30 contoh soal TKA Matematika SD yang dirilis di situs Kemendikdasmen, sekilas semuanya terlihat “ideal”. Soalnya variatif, kontekstual, dan dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir siswa, bukan sekadar hafalan rumus. Contoh soal sudah mengarah ke model soal HOTS (Higher Order Thinking Skills) yang memang sedang didorong dalam sistem pendidikan kita. Contoh soal TKA bisa dilihat melalui tautan ini https://pusmendik.kemendikdasmen.go.id/tka/tka/view/mata-pelajaran-wajib/sd

Tapi pertanyaannya sekarang: apakah soal seperti itu benar-benar sesuai dengan kondisi riil siswa SD di Indonesia saat ini?

Kalau kita jujur melihat fakta di lapangan, jawabannya: masih perlu dikaji ulang.

📊 Realita di Lapangan: Pecahan Masih Jadi Momok

Ilustrasi AI Siswa SD Mengerjakan TKA Matematika

Salah satu pola yang terlihat dari contoh soal TKA tersebut adalah cukup banyaknya soal yang berkaitan dengan Bilangan Rasional:

• Pecahan
• Bilangan desimal
• Persen

Dari 30 contoh soal TKA Matematika SD ini, ada kurang lebih 15 (土 50%) soal berisi bilangan rasional. Secara konsep, ini memang bagian penting dari kurikulum. Tapi dalam praktiknya, materi ini justru jadi salah satu yang paling sulit dipahami siswa. Banyak siswa yang:

• Masih bingung menyederhanakan pecahan
• Kesulitan melakukan operasi hitung pecahan
• Tidak paham hubungan antara persen, desimal, dan pecahan
• Penerapan pecahan dalam masalah kontekstual kehidupan sehari-hari

Yang lebih menarik, kesulitan ini tidak hanya dialami oleh siswa yang kemampuan matematikanya rendah. Bahkan siswa yang tergolong “cukup baik” di kelas pun sering tersandung di bagian ini.

⚠️ Masalah Utama: Fondasi Berhitung Belum Kuat

Dari hasil asesmen yang pernah penulis lakukan pada siswa kelas 7 dan 8, ditemukan fakta yang cukup mengkhawatirkan:

Lebih dari 60% siswa belum lancar berhitung dasar.

Yang dimaksud berhitung dasar di sini meliputi:

• Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
• Perkalian dan pembagian sederhana
• Operasi hitung campuran
• tidak hafal perkalian 1 s/d 10

Ini baru soal hitungan dasar, belum masuk ke soal cerita atau aplikasi dalam kehidupan sehari-hari. Artinya, jika di tingkat SMP saja masih banyak yang belum kuat di dasar, maka kemungkinan besar masalah ini sudah terbawa sejak SD.

🧑‍🏫 Fakta Tambahan: Tidak Semua Guru SD Berbasis Matematika

Ada satu hal yang sering luput dari pembahasan, tapi sebenarnya sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, yaitu kondisi guru di lapangan. Di jenjang SD:

• Tidak semua guru atau wali kelas merupakan sarjana matematika atau PGSD. Mereka mungkin dari sarjana mata pelajaran lainnya.
• Tidak semua memiliki pemahaman mendalam tentang strategi mengajarkan konsep matematika, khususnya untuk soal tipe TKA.

Ini bukan berarti kualitas guru rendah, tetapi memang sistem di SD menuntut guru untuk menguasai banyak bidang sekaligus (menjadi guru kelas/wali kelas). Dampaknya, dalam beberapa kondisi:

• Pembelajaran matematika menjadi kurang mendalam.
• Siswa lebih banyak menghafal daripada memahami.
• Latihan soal belum sepenuhnya mengarah ke model asesmen seperti TKA.

🏫 Kesenjangan Antar Sekolah

Selain faktor guru, kesiapan sekolah juga berpengaruh besar. Tidak semua sekolah memiliki:

• Akses ke latihan soal TKA yang cukup.
• Program khusus persiapan asesmen.
• Pendampingan belajar yang intensif.

Akibatnya, ada kemungkinan beberapa sekolah belum mampu mempersiapkan siswanya menghadapi TKA secara optimal. Ini bukan soal niat, tapi lebih ke kondisi:

• Keterbatasan fasilitas.
• Kurangnya pelatihan guru.
• Minimnya sumber belajar yang relevan.

🤔 Jadi, Apakah Soal TKA Sudah Tepat Sasaran?

Jika kita gabungkan semua fakta:

• Fondasi berhitung siswa masih lemah.
• Bilangan rasional masih menjadi materi sulit.
• Tidak semua guru berlatar belakang matematika atau PGSD.
• Kesiapan sekolah belum merata.

Maka wajar jika muncul pertanyaan: Apakah komposisi soal TKA saat ini sudah benar-benar sesuai kondisi siswa?

Kemungkinan besar, jawabannya: belum sepenuhnya tepat.

📌 Usulan: Kembali ke Fondasi

Menurut penulis, akan lebih realistis jika komposisi soal TKA diatur ulang dengan fokus utama pada:

• Bilangan cacah
• Bilangan bulat
• Operasi hitung dasar

Kenapa ini penting? Karena kemampuan dasar adalah pondasi. Kalau pondasinya kuat, materi lanjutan akan jauh lebih mudah dipahami.

💬 Pesan untuk Guru dan Siswa

Di luar perdebatan tentang soal, ada hal yang jauh lebih penting: persiapan kita sendiri. Untuk siswa:

• Jangan hanya menghafal, tapi pahami konsep
• Latih terus berhitung dasar sampai benar-benar lancar
• Biasakan mengerjakan soal tanpa takut salah

Karena kemampuan berhitung itu seperti otot, harus sering dilatih.

Untuk guru:

• Perkuat kembali pembelajaran dasar.
• Lakukan asesmen awal dan asesmen akhir pembelajaran.
• Jangan terburu-buru ke materi sulit jika dasar belum kuat.
• Berikan latihan yang bervariasi, dari yang sederhana sampai kompleks/HOTS.

✍️ Disclaimer

Perlu saya tegaskan bahwa tulisan ini adalah opini pribadi sebagai seorang pengajar yang berlatar belakang pendidikan matematika. Tentu saja:

• Tidak semua orang harus setuju dengan pendapat ini
• Bisa saja ada sudut pandang lain yang berbeda
• Diskusi dan perbedaan pendapat justru sangat penting untuk perbaikan pendidikan

Namun, apa yang saya sampaikan di sini adalah berdasarkan:

• Pengalaman mengajar.
• Hasil asesmen langsung ke siswa.
• Pengamatan kondisi nyata di lapangan.

Dan harapan  agar penyusunan soal TKA bisa lebih mempertimbangkan kondisi riil siswa Indonesia namun tetap mendapat kualitas terbaik pendidikan nasional.

🚀 Penutup

Ilustrasi AI Siswa SD Mengerjakan TKA Matematika

Jadi, kembali ke pertanyaan awal: Yakin soal TKA Matematika SD 2026 nanti seperti ini?. Mungkin jawabannya bukan salah, tapi harapannya perlu penyesuaian lagi. Karena tujuan utama pendidikan bukan sekadar membuat soal yang menantang, tapi memastikan setiap siswa:

• Punya kemampuan berhitung dasar yang kuat.
• Percaya diri dalam berhitung.
• Siap menghadapi tantangan dengan berbagai jenis variasi soal aplikatif.

Kalau berhitung dasar saja masih belum lancar, maka seberapa bagus pun soal yang dibuat, tetap akan terasa sulit. Dan di situlah kita semua punya peran untuk memperbaikinya bersama.